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隨著新高考改革大體方案的塵埃落定，家長老師學生都在思考未來的中國教育會走向何處？高考改革表現出充分給予學生個體發(fā)展選擇空間的態(tài)勢。截止到2017年，近幾年高考考生都有900多萬，高校錄取總人數高達700多萬，本科平均錄取率已經超過了50%，高校每年錄取的本科生超過了400萬。

這些數據放在高考改革的大方向上，從某種意義上講中國教育升學問題的主要矛盾已經開始轉移，高考千軍萬馬過獨木橋的現象已經不是主要矛盾了。值得一提的是在新高考改革方案的出臺前一年，教育部公布了新中考改革細節(jié)，綜合改革試點從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施。到2020年左右初步形成一個基于學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。這個時間點正好對應了新高考改革。原來聚集在高中三年的負擔部分分散到了初中三年這個階段，考慮到大學和高中招生因素差別，可以說上大學越來越容易，最重要最難的是初中了。

可以從下面的三個點來看中高考改革政策陸續(xù)實施后，初中的重要性。

初中學業(yè)水平考試的推廣。

語文、數學、外語為基礎學科，統(tǒng)一作為錄取計分科目。將體育也納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。同時，根據文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區(qū)確定其他納入“錄取計分科目”，防止群體性偏科。國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，但并不要求將所有科目納入招生錄取計分科目，以免增加學生負擔。

中考改革也提出，在每門課合格的前提下，也可以給學生適當的選擇權，發(fā)展學生優(yōu)勢特長。所以，學生的學業(yè)水平考試，將可以選擇除語文、數學、外語、體育之外的其它“錄取計分科目”。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。沒有選擇的科目，不僅“要學”、“要考”，還要達到“合格”。

對照中高考改革的內容，中考改革的選考模式契合了高考改革的3+3模式。文理兼顧也是保證學生在后續(xù)的高中階段更好的選擇。以往的高中文理分科制度對于初中生學習某些課程時會造成某種困擾，容易形成偏科現象。對學生未來的全面發(fā)展也不利。相較于之前的制度，改革方案下初中階段對學生接下來的高中階段影響更加深刻。

招生錄取辦法的改革

大幅減少、嚴格控制加分項目。取消體育、藝術等競賽類加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案，在招生錄取時作為參考。進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質的學生，鼓勵發(fā)展學生興趣特長。

考試更加公平，考分變得更重要。這是對之前各種興趣班和特長班亂象的矯正，去除升學帶來的功利化影響，讓學生的愛好特長回歸初心。家長也因此減輕不少負擔，此舉對學生，家長，招生學校各方都有益。加分和特長這一類項目的減少，提升了學生未來考大學在初中打好基礎的重要性。

小升初教育資源的差別

教育資源的公平，是許多學生和家長所關心的問題?，F階段國情，絕對的教育資源均衡是不可能的。近些年學區(qū)房的火爆也反映了人們對優(yōu)質教育資源的強烈需求。雖然各個地方經濟發(fā)展情況不同，但普遍對于優(yōu)質教育資源的爭奪都很激烈。相較于初中高中的升學模式有中高考這樣的成套標準存在，小升初這個過程教育資源的分配矛盾尤為突出。小升初更多存在當地政策的影響，有些地區(qū)一年一個政策，目的是防止各種方式的運作。

從教育規(guī)律來說，中學是一個人最為重要的學習階段，小學偏重基礎知識，大致差不多。一般學生會在初中階段發(fā)生學習差異，初中生正值青春期，而且初中開始接觸物理、化學等后面高考考試科目的基礎。由于小升初教育資源的差別，學生在初中的起步教育可能就存在很大差異。不同中學的初一學生本身成績存在差別，加之后續(xù)三年的教育差異。這就導致高考成績和中考成績在未來就呈現出一定的邏輯關系。

平心而論，小學，初中，高中對學生的發(fā)展都很重要。初中作為學生學習生涯承前啟后的階段，本身就具有重要的意義。分析教育部出臺的中高考改革方案可以判斷出初中的重要性比以往提升了許多。