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對微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾·蓋茨(Bill Gates)、蘋果已故聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯(Steve Jobs)以及其他科技大亨的采訪不斷揭示出，硅谷的父母對孩子利用科技產(chǎn)品的限制都很嚴格。教育家喬·克萊門特(Joe Clement)與馬特·邁爾斯(Matt Miles)在他們的新書中稱，多年前就有跡象表明，智能手機的使用應(yīng)該受到監(jiān)管。然而，或許有一種方法可以將技術(shù)融入課堂中，從而避免其有害影響。

心理學家們正在研究智能手機對青少年大腦的危害。研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當八年級的學生經(jīng)常使用社交媒體時，他們患抑郁癥的風險會增加27%。那些每天至少使用三個小時手機的孩子，更容易產(chǎn)生自殺傾向。最近的研究發(fā)現(xiàn)，美國青少年的自殺率已經(jīng)超越了他殺率，而智能手機就是重要驅(qū)動力。

但是，教育家克萊門特和邁爾斯在他們最近出版的新書《屏幕教育：兩名資深教師揭露了技術(shù)過度使用如何讓我們的孩子變得更笨》(Screen Schooled: Two Veteran Teachers Expose How Technology Overuse is Making Our Kids Dumber)中說，關(guān)于智能手機風險的警告10年前就已經(jīng)出現(xiàn)。而近代史上最偉大的兩個科技人物——蓋茨和喬布斯，也都很少讓孩子們長時間擺弄他們幫助創(chuàng)造的產(chǎn)品。

克萊門特和邁爾斯寫道：“這些富有科技大亨對自己創(chuàng)造的產(chǎn)品十分了解，但有什么是消費者所不知道的呢?”越來越多的證據(jù)表明，答案是數(shù)字技術(shù)令人上癮的力量。

2007年，發(fā)現(xiàn)女兒開始開發(fā)一款不健康的視頻游戲時，蓋茨對其屏幕時間進行了限制。而且直到14歲，蓋茨才給孩子們配備了手機。如今，孩子們獲得手機的平均年齡是10歲。

2012年去世的喬布斯在2011年接受《紐約時報》采訪時透露，他禁止孩子們使用最新發(fā)布的iPad。喬布斯對記者妮可·比爾頓(Nick Bilton)說：“我們限制了孩子在家里使用科技產(chǎn)品的時間。”

直到孩子們14歲，微軟聯(lián)合創(chuàng)始人比爾·蓋茨(Bill Gates)才允許他們擁有手機，因為擔心屏幕時間過長會對他們造成影響。

在《屏幕教育》中，克萊門特和邁爾斯說，與普通大眾相比，富有的硅谷父母似乎更為了解智能手機、平板電腦和個人電腦的成癮能力，盡管這些父母經(jīng)常通過創(chuàng)造和投資這種技術(shù)來謀生。作者們寫道：“有趣的是，在現(xiàn)代公立學校里，孩子們卻被要求使用iPad這樣的電子設(shè)備?！?/span>

喬布斯的孩子們已經(jīng)完成學業(yè)，所以不可能知道這位已故蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人會對教育技術(shù)(或稱edtech)做出怎樣的反應(yīng)。但克萊門特和邁爾斯表示，如果喬布斯的孩子們今天進入美國普通學校學習，在他們的成長過程中，他們在課堂上使用科技設(shè)備的時間將遠遠超過家里。作者們認為，至少在普通學校是這樣的。

當然，也有些特殊的硅谷學校，如沃沃爾多夫(Waldorf)學校，技術(shù)含量非常低。他們依然在使用黑板和2號鉛筆。孩子們沒有學會如何編碼，而是學會合作和尊重的軟技能。在Brightworks學校，孩子們通過在樹屋中上課和建造東西來學習創(chuàng)造力。

如果說蓋茨在技術(shù)方面有什么讓步的話，那就是它在某些教育背景下為的確學生提供了切實好處。自從蓋茨實施了他的家庭政策多年以來，這位億萬富翁慈善家已經(jīng)對個性化教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。所謂個性化教育，就是利用電子設(shè)備來為每個學生量身定制教學計劃。

在最近的一篇博客文章中，蓋茨在西雅圖的Summit Sierra學校參加了慶?；顒樱搶W校以學生的個人目標為目標，比如進入某所特定的大學，然后制定實現(xiàn)這個目標的計劃。在個性化學習設(shè)置中，教師更多扮演指導角色，當學生陷入困境或分心時，幫助他們重新回到正軌。

在這些案例中，技術(shù)被盡可能地應(yīng)用于具體方面，蓋茨認為這對學生的發(fā)展有幫助，而不是簡單地用于娛樂。他寫道：“個性化學習不會是一種萬能的學習方式?！钡w茨表示，他“希望這種方法能幫助更多的年輕人充分利用自己的才能?！?/span>